摘要：本文以史鐵生《我與地壇》為切入點，引導啟發(fā)學生認識愛、體驗愛、學會愛、表達愛，幫助學生能以較廣闊的視角認知親情、看待父母，緩解彼此間的緊張狀況。
關鍵詞：愛，親情，體驗，表達
在讀到史鐵生的《我與地壇》后，筆者忽然有一種沖動，要讓學生們來讀一讀這篇文章，也許作者那細膩的筆觸和情思能幫助我們讀懂愛，讀懂那些平凡的生活中毫不張揚的愛的真諦。于是，以《我與地壇》為切人點，設計了這樣一次主題班會活動?；顒佑伤膫€部分構成，具體如下：
1 引導學生認識愛
在課前把《我與地壇》(節(jié)選)文稿發(fā)給學生，包括作者簡介、地壇資料。要求學生思考：一個曾經(jīng)求死的人為什么能夠活下來且取得如此成就，我與地壇究竟有什么淵源呢?課上先就此問題展開討論，明確：地壇“荒蕪但并不衰敗”，給了“我”生的啟示，認識到不必急于求死；“怎樣活”的答案則來自母親，堅忍和大愛是她身上最突出的品德，面對艱難的命運，母親默默承受著最大的痛苦，給了“我”最大的理解、寬容，她的毫不張揚的愛、堅忍的意志，是“我”一生中最大的財富。在此基礎上要求學生交流“我與母親”片斷中有哪些句子讓你感觸很深或深受感動，進一步引導學生感受母親毫不張揚的愛的深沉、偉大，那種讓人忍不住落淚的辛酸。學生交流，如：
“有一回我搖車出了小院；想起一件什么事又返身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來競一時沒有反應。待她再次送我出門的時候，她說：‘出去活動活動，去地壇看看書，我說這挺好?！S多年以后我才漸漸聽出，母親這話實際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐?！?/p>
2 啟發(fā)學生體驗愛
在走進文本被作者母親深深感動的基礎上，啟發(fā)學生，父愛如山，母愛似海，天下的父母，對子**莫不如此。生活平淡，愛也樸實無華，要做一個有心的人。
2.1老師講述自己母親的幾件小事
① 陪母親拔牙
那時我還在上中學。母親有顆牙總是痛，我陪她去看醫(yī)生，沒想到牙醫(yī)說要拔掉。我很怕，也很替母親擔心。母親說不疼，打麻藥呢，沒事的，你怕就不要看，在外邊等著。于是母親一個人留在手術椅上。手術時，隔著醫(yī)生的白大褂，我看到母親在扶手上那因疼痛和緊張攥得緊緊的手。手術結束后她額上滿是冷汗，看我擔心的樣子，她輕松地說，沒事，一點兒也不疼。母親在瘸中：母親生病了，在南京住院，我那時帶著畢業(yè)班，實在去不了，只有姐姐在那里陪護，只能周末去看看，母親從無怨言，相反總是很自責，覺得是自己妨礙了我，讓我周末也不能休息。晚上跟她擠在病床上睡，常常聊幾句我就睡著了。有一次我朦朧中又倏忽醒了，感到一雙溫暖又有些粗糙的手在輕柔地****我的小腿，當然，是母親。
2.2 學生講述自己與父母之間的真情故事
學生一：半杯涼水
冬季的一天，我感冒了，早上起床照例先吃藥。床頭柜上有半杯水，想也沒想，和著藥一飲而盡，豈料那個涼啊!心里很生氣，居然是涼水，忍不住沖家人發(fā)脾氣。然后才知道，是爸爸怕第二天起床吃藥水燙著急，預先倒好了讓兌熱水用的。沒想到一向粗疏的爸爸有這么體貼的考慮，我挺感動也挺內(nèi)疚的。
學生二：無微不至
我有踢被子的壞習慣，每天晚上，爸爸媽媽都要起來三四次，來幫我蓋被子……
真情故事的講述，喚起了學生沉睡的記憶，激活了他們的情感。這時候趁熱打鐵，可幫助學生順利實現(xiàn)隋感上的升華和認識上的深化。筆者是這么做的：
3.1播放視頻《燭光里的媽媽》(MTV)
3.2 升華情感
師：爸媽在老去，我們在長大?？粗麄冃绿淼陌櫦y、白發(fā)，疲憊的神情，憔悴的容顏，粗糙的雙手，暗淡落伍的服飾，我們怎能無動于衷?染白他們雙鬢、讓他們身軀不再挺拔的不僅是時光，更是為家庭、為孩子付出的日復一日、年復一年的辛勞，所承受的生活的壓力、精神的壓力。當年的史鐵生只比我們大了一兩歲，那時他不懂，后來懂了卻已經(jīng)來不及了，“母親已經(jīng)不在了”，“母親再也不能到這園中來找我了”，母親成了他心頭永遠的痛?！皹溆o而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”。幸好這一點我們已經(jīng)明白了。讓我們懂得這種人世間的至愛—— 紊睛的珍貴，讓我們懂得珍惜愛，并學會愛。
3.3 認識深化
3.3.1 愛需要了解
你了解父母嗎?他們從事著怎樣的工作?強度如何?掙錢多嗎?家庭和你的正常開銷會讓他們感到吃力嗎?他們的身體好嗎?他們有壓力、有煩惱嗎?
3.3.2 愛需要寬容
不要不滿父母言語的貧乏、感情的粗糙、見識的狹隘、教育方式簡單，似乎除了囑咐你認真學習不要上網(wǎng)就沒有其他內(nèi)容。你的父母，可能在你看來，有一些要不得的缺憾，但是天下父母心是一樣深摯的，時刻牽掛著，只為你。
3.3.3 愛需要方式
你的父母可能讀不出你節(jié)日祝福短信中的詩意，他們可能會心疼你在母親節(jié)特意準備的浪漫鮮花。所以，給他們喜歡的，接受的，需要的。愛者和被愛者才能都快樂。
3.3.4 愛需要表達
中國人是含蓄的，但愛需要表達。在愛的傳遞里，愛者和被愛者會獲得更多的幸福感和快樂，感受到生活的美好。
4 要求學生表達愛
4.1討論：如何表達
明確以下四點：
①言語上，對父母語氣溫和、態(tài)度耐心。
②行動上，關心父母，體貼父母。電話常問候，假日多溝通。
③在學校，好好學習，天天向上。用錢有度，常報平安。
④在家中，做力所能及的事，主動分擔家務，為父母分憂。做些讓他們開心的事。
4．2 提出要求
① 給爸爸媽媽寫一封信，真情告自：“爸爸媽媽，我想對你說”。
②從現(xiàn)在起，記下這一個月你為爸爸媽媽做了什么。
5 分析
青春期的孩子和家長的代溝問題是教育界一直關注的話題，它煩惱著家長，也困擾著孩子。幫助孩子以一顆更博大的心、一個較高的立場來認知父母、認知親情也許可以加深理解，緩解彼此間的緊張。
在創(chuàng)設的濃濃的親情氛圍中，認識愛、體驗愛，進而學會愛、表達愛。經(jīng)過這四個環(huán)節(jié)，學生對愛的了解可以得到提升，懂得寬容和體諒，而不再那么自我和狹隘。這種認識不僅是理念上的，更體現(xiàn)在行動上——珍惜愛并學會愛。
來源：時代教育-2010（5）
